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Unit3 Asking the way

发布日期:2017/3/28 被阅览数:290 次 作者:孙娟 字体显示:【大】  【中】  【小】
 

 Unit3 Asking the way

一、单元分析:

本单元谈论如何问路,学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型,学生在情境中理解、感知并掌握。

二、单元目标:

知识目标

1. 能听懂,会读,会说,会用How do I get to …? 及回答:Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.

2、能听懂、会说、会读 cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。

3通过学习Story timeCartoon time,能比较流畅地朗读对话,并能创编对话。

4、能了解中英文化中对厕所的称呼。

5能了解并掌握sh在单词中的发音。

能力目标

1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。

2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。

3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事,能读懂其中的趣味之处,能在教师的指导下表演故事。

4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。

情感目标

1. 让学生体会到阅读的乐趣,培养学生阅读的兴趣。

2. 让学生更加了解问路与指路的方法,培养学生对语法及句型的掌控能力,善于表达的良好习惯。

3. 培养学生方位表达的能力。

三、教学重点:

1. 能正确理解语篇内容,并能熟练朗读、背诵和表演。

2. 能听懂、会说、会读 cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。

3. 能理解并掌握字母sh 的发音规律,熟记例词。

四、教学难点:

1. 能听懂,会读,会说,会用How do I get to …? 及回答:Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.

2. 通过学习Story timeCartoon time,能比较流畅地朗读对话,并能创编对话。

五、课时划分:

课时安排:共六课时

第一课时:Story time

第二课时:Grammar time & Fun time

第三课时:Cartoon time & Culture time

第四课时:Sound time, Checkout time & Ticking time

第五、六课时:单元复习和课时练及默写

六、教学准备:

    课件、磁带、录音机等。

                                    1课时

一、教学目标:

1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.

2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答:Go along … Get on/ off … Turn left/ right …

3、能正确、流利地朗读并理解故事.

4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.

二、教学重难点:

1能听懂,会读,会说,会用How do I get to …? 及回答:Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.

2、能正确、流利地朗读并理解故事

3、能初步运用所学的单词和句型交流.

三、教学准备:

课件、磁带、录音机。

教学设计(主备)

复备

Step 1Warming-up

1.       Free talk

What’s your hobby? I like …

2.       Dancing time

Do you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐,学习left, right, turn等单词)

Yes.

学习新单词:left, right, turn.

Step2 Pre-task

1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.

2. What are they talking about?

 (教读插图上的park station, city library station, book shop, moon streetget on, get off

Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?

3. Can you work in two and guess? Work in two.

Step3  Task 1

1.       Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?

看动画,回答问题。

2.       Read and match朗读课文,完成第28页的配对。

Step4Task 2

Reading time:

1.       read after the computer

2.       read after the teacher

3.       read together

Read in different ways.

(Do you have any questions?)自主提问,老师或同伴帮助解答。

Step 5   Task 3

1.show time: read in three     Read in groups

2.How does Yang Ling get to Su Hai’s home.

First, … Next, … Then, … Finally, …

根据第28页的Look and say完成解说。

Step 6  Post–task 

1.       Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go to some places. Can you guess?

1There are many doctors and nurses. Hospital

2There are many animals.  Zoo

3You can watch films there.Cinema

2.       But they don’t know how to go there. Can you choose one and tell them how to go? You can discuss in groups.

Choose one and discuss in groups

Homework

1. Read Story time after the tape for 5 times.

2. Copy the new words 3 times.

3. 收集更多的地点类单词。

板书设计:

                     Unit 3 Asking the way

地图


                  Get on … Get off … Go along … Turn …

教后记:

 

Unit3 Asking the way教学反思

孙娟

本单元特点:生词较多,对话篇幅较长,牵涉到的句型也较复杂,学生学习有一定难度。我灵活处理教材,适当调整板块。第一课时先教BC部分的“指路”句型。为达到预期效果,我力求达到以下几个方面的目的:

1. 创设宽松、愉悦的学习氛围。让学生参与其中,为学生的口语交际提供了一个平台. play a game中的听一听,做一做,说一说,使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉复习巩固了旧知序数词的内容,为新课的教授做了一些铺垫。同时自然的导入了新课。并利用旧知Where  is?来引出Go along ..and then turn left/right at the    crossing.

2. 创设情境,要创设良好的语言氛围。我预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形式,来问路(去公园,公厕,博物馆,购物中心,学校等的路)。让学生敢于说,乐于说,关键是有话可说。把机会给每一个学生,让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做示范,同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动,注重对学生合作精神的培养。农村的学生对stop难理解,我以曙光到富达超市的路为主线来展开学习。以生活中的实例为主,能加深学生对句型的理解和运用。可以选择步行Go along ..and then turn left/right at thecrossing. 也可以乘车去 You can take bus No.   get off at the  . stop 

 3.用持续不断的语言知识来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但我觉得不能单独以唱歌游戏去学习,特别是高年级的学生。而且培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语是为了不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单凭唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,我在教学的时候只将唱歌游戏作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。

4、注重学法---让学生学会学习。

采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。“新课程标准”对每个不同阶段的学生对词汇提出了不同的要求。目前我国在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。如:在教学kilometre时,将音分解来降低难度。以1kilometre=1000meters来补充学习meter,让学生自己复习centimetre

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